10月22日下午，在中文楼304教室成都市盐道街中学的中学特级教师、教育部库内专家卿平海老师讲解了农村小学习作问题的解决策略。

首先，卿老师带领大家做了保健操——搓手、互相暖脸，然后是持续的鼓掌让手热起来，然后让所有老师站起来，玩一个与手有关的游戏。卿老师通过游戏总结到：“如果两只手是拳面相碰，那是会疼的，就像对立的人，会互相伤害；如果一只手变成掌，就会好很多，因为一方有了包容；如果两只手都成掌就是最好的，带来的是欢乐与鼓舞。”由此提示师生关系亦如此，所以老师要有包容之心，才能使一只掌变成两只掌。

接下来，卿老师教了一个老鹰与小鸡的游戏：右手做飞翔态，拟做老鹰，左手勾着拟做小鸡，每一排老师的手接起来，卿老师讲故事，在提到小鸡时“小鸡”要逃，提到老鹰时“老鹰”要抓。老师们十分专注，在紧张之余竟然接连出错，所有老师笑成一片。游戏结束后卿老师让大家谈自己的感受，学院们踊跃发言，争相举手。卿老师一首学员填的《浣溪沙》，内容活泼，押韵到位，赢得阵阵掌声。

随后，卿老师化身“美术老师”，教大家画“作文树”。“树根”就是根源，“树干”就是表现，“树冠”就是结果。大家一起讨论了“树干”不好的原因，其中一位富有经验的老师将所有原因一一列举，各个方面都非常到位。

休息途中，卿老师播放了“厨师的创意”微课件，其中厨师利用水果和蔬菜做的小人、小动物等造型妙趣横生，老师们赞叹不已。休息后卿老师讲述了“秀才奇特的梦”，店主对梦不一样的解读给了秀才勇气与鼓励。由此来阐释作文也需要这样的创意与新意，需要更新观念。厨师用刀，学生提笔，厨师创新，学生也可以。

关于习作生命力的丧失这个问题，卿老师提出“把作文当成情书写，不写难受”。卿老师“想象性习作”的反思、“成长日记”的反思等课件总结十分全面，老师们在下课后纷纷向卿老师表示案例非常好，学习到了很多。