10月15日下午2点30分，在第一学术报告厅中，泸州市泸县教研室教授级中学高级教师、特级教师李万富老师就校本研究的管理及运作进行了专题讲座与案例分析。

首先，李老师强调校本研究的重要性以及国家的重视性，教育厅出过的文件及教育厅意见等，一级级贯彻下来，校本研究重要性不容忽视。接着提出了校本研究难进行，比如：人少、学科不配套，有的学校甚至只有一个生物老师和一个历史老师。除此之外，还有目标开始之前没有长期规划，没有根据自己学校的情况以及没有时间就没展开的难处等，随后老师也对此次集体性培训给予了表扬。

李老师提及到司马光砸缸的思维方式时说道：“这便是逆向思维，一般这种情况下如果有人落水了，孩子会找大人帮忙，这是人离开水，而司马光砸缸是水离开人，这种思想运用到教学方法中，老师们会感受到这里面所蕴含多多益处。”

 接着，李老师就校本研修的含义、特点、价值、内容和要求方面进行了讲解。他提及教师的自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的三个基本要素，并对它们进行了详细说明。李老师就华南师范大学教育科学院刘华良博士的校本研修模式和上海教科院周卫先生提炼的校本研修模式提出了“问题式”研修模式、“课例式”研修模式、“沙龙式”研修模式和教育叙事研究四种研修模式，并且对校本研修提出了六点要求。期间李老师与学员互动频繁。

李老师以自己学校黄青海老师的案例来说明教师有发展目标的重要性。他利用余占琴的多元校本研修，提出在研究途中应脚踏实地、敢为人先、一路探索、一路前行。李老师提及了许多案例来证明观点，从而提出校本研修的方法。

下午5点20分，李老师以一段鼓励性的话结束了讲座。“当前开展校本教学行动研究还存在着时间、经费等诸方面的困难。”他希望大家把抓校本研修，作为抓教师队伍建设的主要途径，群策群力，一定能排除困难，走出误区，让教师在校本研修活动中茁壮成长。

                                                 （文/图 罗怡萌 李静）