为提升人才培养质量，引导全体中国古代文学任课教师深入反思教学现状，凝聚质量共识，推动古代文学学科课程建设，内江师范学院文学院古代文学教研室于9月29日组织召开“融合·闭环·改进：系统重塑古代文学课程质量保障体系”专题研讨会，古代文学教研室全体教师参加研讨。

通过广泛研讨和案例交流，系统梳理并重塑从课程目标设定到效果评价、再到持续改进的全链条质量保障机制。重点构建并夯实“评价-反馈-改进”闭环，强化各类评价结果的运用实效，将质量文化内化为每位教师的自觉行动，会议主要聚焦在以下几个议题：

一、“道”的层面：何为中国古代文学课程的“高质量”？

讨论课程核心价值是什么？（人文素养、思辨能力、审美情趣、文化自信）当前的课程目标（知识、能力、素养）是否清晰、可衡量、符合新时代要求？

二、“术”的层面：如何构建“评价-反馈-改进”闭环？

评价环节主要讨论如何优化课程目标达成情况评价？（如同行听课、教学资料抽查、课程组内部研讨）如何有效开展“内部质量评估”？

反馈环节主要讨论评价数据如何被有效收集、分析和可视化？如何建立常态化、制度化、非惩罚性的反馈沟通机制？

改进环节主要讨论教师个人如何根据反馈制定“个性化改进计划”？教研室如何组织集体研讨，针对共性问题进行“系统性改进”？（如：修订教学大纲、更新教学内容、改革教学方法、共建教学资源）。

三、“器”的层面：如何让改进“落地生根”？

教师分享成功运用评价结果改进教学的真实案例；讨论在持续改进中遇到的最大障碍是什么？（如：时间精力不足、改进方向不明、缺乏支持资源）有何破解思路？如何共同建设并共享可用于改进的教学资源库？（如：经典案例库、优秀教学设计、高质量试题库、学生优秀作品集等）

本次教研室活动将宏大的质量文化建设主题，具体化为中国古代文学教研领域可感知、可参与、可践行的系列活动。它不仅仅是一次讨论，更是一个系统性工程的开端，通过“思想碰撞-案例启发-制度构建-行动落实”的完整链条，旨在真正推动课程教学从“经验型”向“证据驱动型”转变，最终实现育人质量的螺旋式上升。

（图/陈润雪 文/冯海燕 初审/代思韫 复审/王昕 终审/于军民）