为贯彻“双千”计划，推动中国古代文学微专业课程重构与教学模式转型，内江师范学院文学院中国古代文学教研室于6月29日在弘文楼512组织召开专题研讨活动，教研室教师齐聚一堂，围绕两大核心议题展开深入探讨：

（一）重构课程内容：让古典知识对接现代产业标准与前沿技术

1.引入行业标准，实现古典素养的“能力转化”。打破传统以“朝代+作家”为纲的固有体系，将古代文学的专业能力与行业岗位需求进行精准对接；

2.对接前沿技术，拥抱数字人文新趋势。要主动对接数字人文前沿技术，在课程中增设“古籍智能标引”“诗词可视化分析”等微模块，使学生掌握用计算思维解读古典文献的新型能力；

3.坚持“少而精、实而用”的原则设计课程。课程设计不必贪多求全，而应精选最能体现古代文学核心竞争力和最具应用转化价值的课程模块，确保“小学分、高聚焦”。

（二）转型教学模式：从“知识传授”迈向“能力培养”。

1.推动教学流程重组，实现从“我讲你听”到“做中学、研中创”的转变。

在讲授唐宋诗词时，可以让学生完成“地方文旅诗词路线图设计”等实战项目。微专业教学应注重在实践中锤炼学生的创新思维与问题解决能力；

2.推进“智慧赋能”，构建线上线下融合的教学新生态。可以依托智慧教学平台推送基础知识点，释放课堂时间用于深度研讨与实践。微专业应支持学生通过线上线下方式灵活学习；

3.建立成果导向的评价体系。微专业的考核评价应从“考记忆”转向“考能力”。微认证的核心应从“学历证明”转向“能力护照”，通过记录一个个被验证的技能点，为学生生成持续更新的能力画像。培养目标应旗帜鲜明地定位于培养“T型人才”——纵向深度把握古代文学本体知识，横向拓展跨学科实践能力。

微专业不是传统专业的“缩微版”，而是面向产业需求的“动态能力组合”。中国古代文学教研室以“双千”计划为契机，以“产教融合、科教融汇”为引擎，推动中国古代文学课程从“知识仓库”向“能力孵化器”转型，助力复合型文科人才培养。  

（文/冯海燕 图/田贤凡 初审/朱正巧 复审/王昕 终审/于军民）